domingo, 29 de agosto de 2010

Propuesta de intervención

Ver propuesta


“¿Alguna vez has tenido un sueño, que pareciera tan real que no lo puedes distinguir de la realidad? Y si no pudieras despertar de ese sueño, ¿cómo sabrías que estas soñando?” “¿Sabes? Sé que este filete no existe, sé que cuando me lo meto en la boca es Matrix la que está diciendo a mi cerebro: “es bueno y jugoso”. Después de nueve años, ¿sabes de lo que me doy cuenta? La ignorancia es la felicidad.” – Cifra hablando con Smith-Matrix

lunes, 23 de agosto de 2010

“La teoría es asesinada tarde o temprano por la experiencia.”Albert Eistein



Y Volver, Volver: sobre lo vivido

Cuando todavía y me estaba preguntando sobre el tema de la evaluación de la semana pasada y me desfasé en el número de horas que semanalmente le adjudiqué a DocTIC, apareció la semana cuatro y con cierta violencia por eso del cumplí-miento, me desencajo de lo que todavía da vueltas en mi cabeza.

No he podido responder los comentarios hechos en mi blog porque no tengo elementos para hacerlos, y pareciera ser que mi ritmo de aprendizaje no coincide con el tiempo de enseñanza y más allá de eso, con mis tiempos de aprendizaje; estoy intangiblemente en destiempo con los meridianos y con los husos. Pero esto parece un déjàvu, ya lo había vivido antes en el curso anterior.
Intenté en esta semana leer a personas a quienes no había leído antes, y cumplí, pero solo una; hubiera querido por lo menos siete, una por día!

Mi practica!

Como se aprecia en el diagrama, el profesor concentra la mayoría de las relaciones y esto se debe a que soy un maestro transmisor, reproductor; que concentra toda la atención o por lo menos, eso pretendo cuando me toca dar clase, versus 8-2, el grupo que elegí para volver sobre mi práctica. En realidad son 58 estudiantes en la jaula de clase entre 13 y 17 años. Se forman algunos islotes que hacen archipiélagos; yo quisiera decir que son zonas de desarrollo próximo, pero dado que son los que no tienen motivación alguna por el estudio y los que no participan en las actividades, son los que no me ponen cuidado y por estar dispersos los llamaré : islas continentales.

No hay metodología definida, de hecho es mixta, un poquito de todo, hay que echar mano de cualquier cosa que cautive y ponga a pensar a estos chicos. Magistralidad no se puede siempre, no duran más de 20 minutos concentrados, sin que pongan quejas, se peguen, se paren o se duerman, y eso… sino es la cuarta hora o la ultima de clase.

Mi rol es el de: niñera, con rasgos de detective, policía y conciliador; también hago las veces de papá, recreacionista, cuentachistes, sacerdote y psicólogo; cuando se puede y se dejan los enamoro de las batallas épicas de la historia, de las historias de barrio, de las semblanzas, de la cartografía, de la caricatura, del cine, del comic, de los videojuegos, de los astros, de la música, de la arcilla y los colores, y en general de cualquier pretexto u contenido que pueda usar para desarrollar : la dinámica espacio-temporal y construir pensamiento crítico y social.
Tengo que decir, que este ejercicio sirvió para volver sobre lo que vuelvo todos los días: “Ve y vuelve, vuelve y ve” eso es ser maestro; un tira y afloje, como dice doña Fabiola, maestra de mil batallas y 42 años de experiencia en espera del retiro forzoso.

Como se dice: “mas sabe el diablo por viejo, que por diablo” aunque R. Descartes, plantea que; la razón analiza y establece principios y que los sentidos en algún momento nos engañan. No obstante, otro grande; John locke afirmo que; todo conocimiento es empírico y pasa por los sentidos.
Seguiré pensando en una conclusión de esta encrucijada del alma, por ahora la semana cinco no me deja.

miércoles, 18 de agosto de 2010

¿LA MODERACIÓN?

Este es uno de los nuevos conceptos que no tengo idea de que se trata, aunque sospecho que hace parte de las tantas cosas que hago como docente sin darme cuenta; no obstante me interrogaré a ver si encuentro algo en el equipaje mental.

• El rol que han jugado los docentes de los espacios educativos mediados por TIC

Partiendo de la experiencia, que ha sido poca, puedo decir que en un curso anterior sobre ambientes de aprendizaje mediados por TIC, la presencia del maestro fue muy sentida en términos de volumen de trabajo e intervenciones, aunque extrañe la calidez de la presencialidad y la posibilidad de mirar a los ojos al maestro. No sabría si clasificar al maestro que dirigió el curso como: moderador, facilitador o expositor; estos conceptos hacen parte de la novedad de doctic, y espero poder conceptualizarlos en el trascurso de esta semana.

• Estímulos o inhibiciones

Para ser honesto me inhibió un poco el no tener claridad frente algunas actividades, acciones y productos; más aún, el no recibir las devoluciones oportunas de mis participaciones e intervenciones, también me sentía muy solo en el camino, pero sobretodo saturado de actividades y foros, que aparte de no entenderlas no lograban seducirme en mis intereses personales. De hecho cumplía por cumplir. Sin embargo, encontré mi propio ritmo, y termine el curso con ganas de haber tenido más tiempo para desarrollar mejor las actividades propuestas que me gustaron, e incluso hoy en día vuelvo constantemente sobre los contenidos y los recursos de dicho curso para mi practica y continuo aprendiendo aunque el tiempo del curso ya pasó.

• Uso de la tecnología

Debo decir que mi experiencia ha sido grata de un curso enriquecido académicamente, donde se hizo un uso reflexivo y consiente de las TIC, donde hubo mucha exigencia y oportunidad en diversos recursos que ofrece la WEB 2.0; al final el curso significo darme cuenta de todo lo que hay por delante para aprender y que ante todo se debe transformar el rol de estudiante y desarrollar nuevas habilidades y costumbres de cara a aprovechar mejor estos nuevos escenarios. Dado que el conocimiento ya no me llegaba todo de parte del profe, sino que mi papal debía ser mucho más activo para construir conocimiento colaborativamente.

• Prácticas Saludables

La propuesta de EAV, se fundamenta en el concepto de Uso Reflexivo que tiene que ver con desarrollar una posición intermedia entre la posición tecnofilica y la tecno fóbica, es decir que debe partir, de no creer que la tecnología per se, dadas sus bondades son suficientes para generar transformaciones en los procesos de enseñanza y aprendizaje, ni tampoco asumir posiciones de creer que la incorporación de TIC a la educación, traerá consigo más problemas relacionados con la indisciplina, la desconcentración o la falta de autonomía. Es así como se inculca el uso adecuado y la necesidad de asumir una actitud crítica y reflexiva ante la cantidad de información a la que se tiene acceso, así como propiciar espacios de intercambio de ideas y creación de conocimiento colaborativo, siempre teniendo presente las diferentes mediaciones que se generan, en especial la mediación pedagógica que debe hacer el docente.
Me pregunto ahora… si ¿la mediación pedagógica hace parte de la moderación?

miércoles, 11 de agosto de 2010

Reporte de observaciones y fisgoneos




Durante muchos años he venido compartiendo procesos de evaluación tanto como estudiante como docente y he podido observar algunas prácticas recurrentes entre docentes con los que comparto labores; es de anotar que estos apuntes tienen mucho que ver con la ideología y confesión de la institución en educación formal, presencial de básica y media.
_ Lo primero es que la evaluación es utilizada como un dispositivo de poder, de dominación por parte de los actores del proceso de enseñanza.
_ La evaluación siembra miedo y mucho más si es escrita u oral.
_Los maestros son ejecutivos a las disposiciones legales del ministerio de educación frente a la evaluación.
_Utilizan la evaluación como mecanismo de presión para mantener o forzar la atención en clase.
_Los estudiantes son evaluados de tal forma que puedan dar cuenta de lo que el maestro les ha enseñado.
_Lo peor de la educación es tener que sacar tiempo para calificar exámenes.
_la tecnología es utilizada en los procesos de evaluación únicamente para digitar las notas por pate de los docentes -tarea tediosa- o imprimir los informes que se les entrega a los padres.
_al profesor que casi no le pierden estudiantes, es un docente facilista que no trabaja lo suficiente y no exige en su área.
_ Algunos docentes evalúan procesos con pocas instancias verificadoras dado que calificar es muy tedioso. Otros no se preocupan por sacar notas, porque al final del proceso tienen el criterio para evaluar en una sola calificación el trabajo de cada estudiante.
_La mejor forma de no complicarse la vida para no tener problemas, ni reclamos con estudiantes, ni padres de familias es poner a todos con una evaluación satisfactoria.
_Los maestros que no poseen buen manejo de grupo en ambientes presenciales, utilizan actividades de clase o talleres evaluables para poner a trabajar a los estudiantes reiteradamente y tenerlos ocupados.
_Los maestros de grupos de secundaria con niños en edades inferiores utilizan los talleres evaluables para que trabajen en grupos y estén más quietos.
_Los maestros observados; coinciden en afirmar que: con la evaluación alta y exigente se transfiere la responsabilidad y se forma al sujeto para la ciudadanía.
_Se procura trabajar en el diseño de las acciones evaluativas de modo tal que se pueda calificar rápido.
_Los estudiantes que sean atentos, callados, serios y no les dé para ganar, son objetos de ayudas dado que cooperan con el orden en clase.
_Los estudiantes con problemáticas externas o de aprendizaje se les debe evaluar con un rasero más bajito que a los demás.
_al docente que le pierden una cantidad amplia de estudiantes es un docente exigente que enseña contenidos y forma en responsabilidad.
_Es mejor el docente que tenga falencias en su área de formación, pero logra tener el grupo de estudiantes callado y ordenado; que el que sabe mucho y le hacen ruido en clase.
_ La evaluación debe tener en cuenta la actitud del estudiante y las ganas que pone en clase.
_ a los estudiantes más inquietos se les debe tirar más duro y apretar para que valoren el buen comportamiento
_ La mejora continua es una figura alcahueta que genera facilismo y va en contra de la formación, pero lamentablemente es legal y hay que aplicarla.
_Manifiestan que es imposible realizar una evaluación objetiva e integral debido a la cantidad de estudiantes que se maneja en un aula regular de educación básica o media.
_La evaluación sirve para conseguir favores de los estudiantes (mandados, carteleras)
_ Los instrumentos de evaluación son recurrentes: Talleres, mapas conceptuales, cuadros comparativos, cuestionario escrito, exposiciones.

La previa

Hablar de evaluación en procesos de enseñanza y aprendizaje, es tal vez partiendo de mi experiencia una de mis mayores debilidades como docente y aún más como estudiante.

Tal vez como docente no he podido desprenderme de los años y años de estudiante que he sido evaluado y calificado. Desde siempre he visto la nota como un mecanismo de presión, de aconductamiento del comportamiento, de premio o castigo… ha sido la mayor motivación para estudiar más allá de los aprendizajes.

Cómo estudiante nunca entendí eso de la evaluación integral, ni la evaluación por procesos, ni mucho menos la evaluación por competencias que promulgaba la universidad en mi época de estudiante; y no la entendí porque simplemente nunca me explicaron la relación entre las competencias y los cientos de contenidos y conceptos que trabajábamos en Historia y Geografía.

Como estudiante mi experiencia en cursos mediados por TIC, ha sido muy poca, sin embargo, frente a la evaluación puedo decir que ha sido muy clara, por primera vez me presentaron unos criterios detallados, en una rúbrica y en un trayecto de actividades que guiaban mi proceso; además tenía un sentido diferente a lo antes experimentado por cuanto contemplaba no solo heteroevaluación, sino también coevaluacion y autoevaluación en espacios individuales y colectivos. Espacios privilegiados donde he podido aprender mucho más al interactuar con otros compañeros de otras áreas.

Frente a la tecnología podría decir que a hecho muy ágil los procesos de evaluación vividos por cuanto a posibilitado oportunidad en envió y entrega de resultados.
Referente a los procesos de evaluación puedo decir también que con frecuencia, los momentos de enseñanza están en destiempo con el momento de aprendizaje dado que los contenidos cobran significado mucho después y por tanto no coinciden con el momento de la evaluación.

martes, 3 de agosto de 2010

La Participación



El Agente 86

Antes de empezar debo decir que fue difícil hablar con dos amigos sobre tecnología, dado que no podía intervenir y me debía remitir solo a escucharlos sin hacer ninguna aclaración ni refutación.
Conversando y haciendo inteligencia a dos buenos compañeros a quienes aprecio y considero mis amigos, estudiantes de maestría, uno en ingeniería y otro en ciencia política, me cuentan que no han participado en cursos en línea, porque no han tenido la oportunidad y que generalmente utilizan la tecnología para acceder a buscar información atraves de buscadores y bajar artículos, leer , actualizar redes sociales , enviar y recibir información por el correo electrónico, en otras palabras usan el pc e internet.

En cuanto a los usos…
Afirman que es necesario utilizar la red y las bases de datos para acceder a la información de punta. Igualmente para agilizar los procesos y compartir documentos.

Herramientas…
Resaltan las posibilidades de las bases de datos al ofrecer información validada y buscadores como google donde se encuentra de todo y yutube donde hay videos, conferencias, tutoriales de muchos temas y la posibilidad de las redes sociales en especial los grupos de facebook.

Los beneficios…
Lo más importante que resaltan es lo didáctico de la clase, porque según ellos resulta más divertido, lúdico y quizá menos aburridor que la siempre presente clase magistral, el tiempo de clase es menos largo, las imágenes ayudan mucho y es una manera que permite retener mayor información y ver los ejemplos que son fácil de recordar y asimilar.

Educación…
Señalan ambos que es bueno utilizar las TIC en educación pero peligroso, es bueno porque hoy en día hay mucha información, telecomunicaciones, televisión, globalización, y la tecnología lo acerca a uno al mundo, no obstante también mala porque esas herramientas tecnológicas tan hábiles pueden desplazar al maestro y estas no formarían al ser, no darían valores y se pierde la posibilidad de preguntarle al maestro.

Otros hallazgos

Hay que decir que descubrí que este tema no es muy recurrente entre mis amigos, prefieren hablar de autos, de futbol, de mujeres o de política que de tecnología y educación, sin embargo, trate de hilar la conversación de forma fluida sin preguntas elaboradas, aunque resulto complicado encarrilarlos porque se me salían del tema con facilidad. Tanto así que me descubrieron y finalmente me preguntaron que porque tantas dudas sobre el tema, que si acaso yo no estaba estudiando sobre las TIC.

Halle por ejemplo, que tienen una visión desde el uso instrumental de las TIC, que las conciben como parte de la metodología, la didáctica, lo lúdico, la diversión en una clase. No las valoran más allá de ser fuentes de información atraves de los buscadores y bases de datos, así mismo reconocen que generan información e interacción por medio de las redes sociales.

"Como todos los soñadores, confundí el desencanto con la verdad". Jean Paul Sartre

Cuentas de la semana anterior…


Cavilando…

La semana anterior fue el inicio del camino donde por primera vez en mucho tiempo, me encarrete con algo que asumí como un reto, porque debo confesar que casi todo era novedoso para mi. El mismo día que recibí el saludo de bienvenida de parte de Diego, vi el asunto como algo muy complejo, decidí empezar con la puesta a punto.

Que se hizo…

-Hice todo el proceso de inscripción. No hubiera podido sin los tutóriales.

-En la primera semana explore y cree dos blog (uno para el curso doctic y otro para mis estudiantes) aprendí que es una etiqueta. Hice la entrada sugerida.

-Explore y me inscribí en twetter y me hice seguidor de un montón de gente que ahora me siguen. Encontré dos amigos perdidos y me encontró una exnovia, empecé a salir de lo íntimo para entrar a lo público.

-Explore google Reader y estoy todavía cacharriando

- busque información sobre RSS y logre algo de apropiación

-explore diigo y estoy organizando mi propia red de información

- explore Freemind y mire los contenidos del curso y aproveche para hacer un esquema de un curso que dicto.

-diligencie la larga encuesta que parece una prueba psicotécnica y pensé mucho en mi practica y mis verdaderos intereses, las preguntas cerradas de alguna forma están cargadas de toda la subjetividad de quien las elabora. En algunas preguntas con dos opciones de respuesta sentí que no encajaba en ninguna.

- Edite mi wiki y aprendí la diferencia entre Wiki y blog

-Intervine a dos compañeros sin respuesta alguna

- estuve en los encuentros sincrónicos aunque con mucho esfuerzo de tiempo y espacio: Por alguna extraña razón o rezago estaba convencido que el encuentro era en una plataforma donde solo podía escribir y ya. Entre y me demore más de dos horas para empezar a escuchar. Podía ver quienes estaban pero no sabía de donde comenzar: Decía algo así como launch: Eso me sonaba a almuerzo y por tanto a descanso. WiZiQ me pareció poco amigable por el inglés y me dio mucha dificultad. Luego no pude configurar el micrófono. Pero los pude escuchar.

Ahora bien, en cuanto a la participación debo decir que aunque cumplí con la sugerencia del profe fue mínima por varios factores:

-El tiempo propio y el de los demás: Cuando me senté hacer los comentarios tenia claro que los orientaría a mis compañeros de maestría cohorte 1, sin embargo solo tres de ellos tenían disponible el blog con la primera entrada.

.-La falta de confianza y seguridad para comentar a los participantes de modalidad abierta. Aunque siento que es algo de la personalidad propia. Aun en escenarios presénciales: académicos, laborales y personales me cuesta acercarme a los desconocidos y compartir. No obstante estoy buscando entre sus entradas, participantes con los que pueda identificarme para empezar a internacionalizarme.

- No preguntar, sino hasta estar sin aliento de haber agotado todos los posibles, es una de las premisas que aprendí en otro curso y hasta ahora lo he logrado.

El sentido…

En cuanto a la participación en línea lo he hecho porque me gusta aprender de diversos temas relacionados con las TIC que me aporten a la práctica formativa y sobre todo por sus facilidades diacrónicas, por la autonomía que tengo y por el tipo de interacciones que se generan con los otros.

Las razones…

Las razones han sido primordialmente: Ganas de aprender - algunas veces- y otras lo hice por obtener créditos para asensos en el escalafón docente, y ahora en la maestría en educación con énfasis en ambientes virtuales lo hago porque es un curso obligatorio y básico.

Los beneficios…

He participado buscando satisfacción cuanto a la cualificación docente, pensando en mí, pero también en los estudiantes, en que puedan tener un mejor facilitador y generador de aprendizajes más eficaces.

La tecnología…

En cuanto a la tecnología puedo decir que casi siempre ha sido una fortaleza, dada la familiaridad y el gusto por algunas aplicaciones. No obstante nunca he tenido mayores retos que impliquen un dominio superior de la herramienta. Nunca he ido más allá de lo que necesito y tal vez no he explorado lo suficiente. De los obstáculos puedo decir que no han de faltar, sin embargo, han sido más las bondades y casi siempre ha existido plan B.

La interacción…

Dentro de las experiencias en línea, el mayor reto ha sido destetarme del profesor y de su acompañamiento presencial, de sus ojos, dejar de sentirme solo en la plataforma y participar más de lo necesario u obligatorio. Pienso que encontrado colaboración y cooperación en herramientas que me han facilitado muchos trabajos en grupo como por ejemplo ´´google doc¨

Persistir o desistir…

Persisto en estos espacios porque son valiosos y brindan posibilidades que no ofrece la presencialidad y aunque he manifestado ciertas inconformidades, por tutores o facilitadores que no ofrecen información clara y detallada de las actividades, no he desistido todavía de la educación en ambientes virtuales.

Participar…

Sigo vigente en estos espacios y espero poder estarlo mucho tiempo, encarretando a muchos, diseñando ambientes de aprendizaje y mediando dentro del aula de clase pero a la vez afuera gracias a las TIC.


“El artista sabe lo que hace, pero para que merezca la pena debe saltar esa barrera y hacer lo que no sabe.” Eduardo Galeano